二年级教育随笔

在日常学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编帮大家整理的二年级教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文上册《语文园地八》里有一篇短文《聪明的韩愈》。讲一位教书先生给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一样东西，能把书房填满。学生人人动脑，认真思考，放学后都到集市上去了。第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗……韩愈呢，取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生连声说：“好！好！韩愈真聪明！”

这篇短文内容浅显，趣味性强。孩子们被韩愈的聪慧所折服，读到最后脸上都漾起了笑容。孩子们兴味盎然，正是思维异常活跃的节点。我看着孩子们，一边点头一边若有所思地说：“嗯，真是聪明啊。跟一般（班）的孩子不一样……”略顿了一下，又说：“不过我们是三班的孩子啊！”话刚说完，聪明的孩子们都笑了，有的急急地举起手来。

“打开电灯，灯光就会充满整个房间！”

“老师的声音，还有回声，整个房间里都听得见！”

“笑声！歌声！音乐声！”

“妈妈做饭时，饭菜的香味……”

“……”

孩子们的思维被激活了，七嘴八舌地变换着答案。

思维训练可以说取得了成功，但语文课须得有语文味才行。于是，我尝试用诗的语言进行归纳：“当我在暗夜里把烛光点燃，橘黄的光晕就会把整个房间充满；当芬芳的花朵张开笑脸，淡淡的花香就装满了整个房间；当妈妈在厨房里的忙碌画上句点，饭菜的浓香就在餐厅蔓延；当──，就──；当──，就──”。

语言训练也可以说进行得很是成功，但我总觉得还是缺少点什么。缺什么呢？语文课，还承担着情感态度价值观教育的重担──我一下子找到她了！刚才我们的形似小诗的文字缺少灵魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌声乐声，连同温暖的情意，这些都是世界上最可宝贵的东西，是人们心灵里渴求的东西，是送给孩子最好的礼物啊！于是，我心中有一种感情开始酝酿。晚上回到家，我把它整理成了下面这首诗：

爱的`和弦

──给我爱的孩子们

当我打个哈欠，揉醒睡眼，

拉开紫红色的天鹅绒窗帘，

金色的阳光

就蹦着跳着，在墙壁、地板、桌沿……

把脚印印满。

当我寻遍整个花园，

它刚刚绽开最后一片花瓣，

我把这朵洁白的栀子，

插在花瓶里翠叶之间，

淡淡的花香

就飘啊荡啊，向着窗栏、门槛蔓延。

当伶俐的小提琴上，

琴弓去问候银色的琴弦，

悠扬的旋律

就缠啊绕啊，盘旋在梁柱之间。

当我把炉中的木炭点燃，

暗夜里跳起鲜红的火焰，

如水的温暖

就悄悄地，悄悄地

漫过整个房间。

当我用如歌的声音，

轻声把你们呼唤──

我把阳光的金粉捣入其间，

把碎碎的花香调入其间，

再用手心把这呼唤焐暖。

当我用它轻轻呼唤──

全世界都竖起耳朵

听见，

听见我对你们

殷殷的期盼。

第二天早上，我把诗歌写在黑板上，告诉孩子们，这是我送给她们的礼物，孩子们开心极了。师生的感情进一步融洽了，这节课利利落落地画上了句号。

《黄山奇石》是二年级的一篇关于风景的小作文。重点介绍了仙桃石、猴子观海、神仙引路、金鸡叫天四种奇石，还列举了“天狗观月、狮子抢球、神仙弹琴”。最后总结“黄山还有很多奇石，等你去捡。”

上课的时候，我在举例读课文。刚读完第一句，就听到一个学生小声跟我同桌说:“闻名海内外是什么意思？”再瞟一眼教室，不少同学把目光放在了课文中的插图上，有的甚至小声对同桌说:“看，这就是仙桃石。”于是，我就不读课文了。笑着告诉大家，“同学们，黄山风景区的景色很美很神奇，怪石很有趣。像你一样，我迫不及待地想看。我们先去旅游，然后学习课文，好吗？”“好──”学生们非常兴奋。“那很好，但如果你想进入黄山风景区，你必须通过一个智力陷阱。听着:因为黄山风景区很美，不仅我们中国人知道，就连外国人也知道它的名字。同学们，请注意。老师说的是课文第一段一个词的意思。是哪个字？”学生们紧张地寻找着。一时间，他们举起手，大声回答:“闻名中外。”

“没错。这个问题是刚才一个同学提出来的。她不懂就问真爱学。我看你刚上二年级就进步很大。我表扬你！大家听了我刚才说的话，都会记住扬名海内外的意义。”“大家一起通过了情报陷阱。现在跟着老师去黄山看奇石！”“第一站，我们去看仙桃石。看图。仙桃石是谁发现的？”同学们纷纷举起书本，指着桃子似的大石头，兴奋地相互说，那份喜悦不亚于哥伦布发现新大陆，还有几个调皮的孩子在做吃桃子的动作。哈，他们真的在搞吃！多甜蜜啊！“那为什么叫仙桃石？”大部分同学很自然地读了课文:“就像一个大桃子从天上飞下来，落在山顶的一个石盘上。”聪明调皮的周又说:“天上的桃子是王母娘娘吃的，所以是仙桃。太后不小心把桃子掉了，落在山顶上，就成了一块大石头，叫仙桃石。”说得多好！周是一个淘气的男孩。他经常不喜欢完成作业。老师问他的时候，他总是编一大堆理由。有时候他装腔作势皱眉咳嗽，真的让你哭笑不得。但是，他很聪明，爱看书。他知道很多同学不知道的知识，很多时候课堂上的亮点都是他创造的。此刻，随着周的叙述，我发现有些同学听得入了迷，仿佛真的看到了天上的桃落在石盘上，变成了仙桃石。“周说得真好！他知道这么多！我们也要向他学习。只有多读书，才能知道很多知识。”学生们的脸上流露出羡慕。“走，我们继续参观其他奇石。”

在热烈的气氛中，我们一边看图一边想象、叙述、阅读，有的同学一边说话一边做动作！在学生高度兴奋的思维状态下，很多知识点和训练点都得到了落实。比如大声朗读课文，不知不觉中，学生们已经在朗读的声音中表达了深深的敬佩、深深的向往和真正的惊喜。另一个同学告诉我，他发现带引号的猴子不是真的猴子，实际上是蹲在山上的石猴子。我很惊讶。这个孩子认识到的知识，是他五年级才能学会的引号的作用。

另一个学生的遗憾，将课堂气氛推向了又一个高潮。“老师，为什么没有‘金鸡叫天’的画面？我喜欢看图，多好看啊！”一石激起千层浪，很多学生抱怨说:“没错，老师，狗看月亮，狮子抢球，仙女弹琴。”听着抱怨声，我开心地笑了，因为有个任务需要学生查图查资料，就等着他们完成。本来打算写完课文就布置那个任务，没想到孩子们给我创造了一个大好机会。“嗯，同学们，因为黄山奇石太多，我们的课本装不下。想看那些图，要不要想办法？”“老师，我们可以上网查 ……此处隐藏9338个字……的评价，更带给他们信心和勇气。

当然通过这节课也反映出了我的很多不足：没有充分借助课件直观形象的'优点让学生直接的感受，学生资料搜集得十分有限，课堂上不能广泛地进行交流，老师自己的普通话还不够标准，指导学生的朗读没注意方法的引导。我想只有通过老师不断的反思，不断的改进，才会有教学水平的不断提高。

学困生更渴望得到别人的重视，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作为任课教师，就要抛开成见，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心里。

献爱心，筑基础：没有爱就没有教育。在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是学困生，我们都要满腔热情地去教育他们。特别是学困生，更要“偏爱”他们，使他们知道自己没有被学校教师遗忘。

多微笑，近距离：微笑是友善的表露，是相互交流的基础;冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远;微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。教师要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的学生，我们不要“吝惜”自己的微笑。学困生一旦得到教师的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。考试成绩差的学生，我们可以用微笑去鼓励他下次考好;纪律差的学生，我们可以用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……

勤鼓励，促进步：教师要随时捕捉学困生的闪光点，对他们要勤鼓励，鼓励他们要具有吃苦耐劳的精神，鼓励他们多参加一些集体活动，完成一些力所能及的事情。学困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路，而这把火把就是老师的鼓励。

善表扬，强自信：心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。教师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，学困生有进步的，就要及时表扬;在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的更应该表扬……让学困生在不断表扬中增强自信。

设目标，促成功：教师在鼓励、表扬学困生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是学生进步的助推器。教师要根据后进生的实际情况，设立合理的`目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。让他们保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。

作为教师，只要能根据每个学困生的特点，采取科学的教育方法，把“甘露”浇到他们的心里，他们就会茁壮成长起来。

我是第二实验小学二年级数学新生。当我看到那些可爱的小人时，我什么都不担心。我怕他们对数学没有兴趣，因为兴趣是孩子学习数学的动力。

开学后，最担心的事情就会出现。班里有孩子反映对数学“漠不关心”，家长也和我交换意见。怎样才能让孩子对数学感兴趣？真的，面对一群聪明的孩子，怎么才能让他们喜欢上数学呢？对我来说是多么大的挑战啊！

我尽量边做边学，做一些动画，讲一些故事，“放松”他们的管教，让他们离我更近。另外，我和我的学生有个小秘密。

只要家长和我交换意见，我就会告诉他们，“学生对数学缺乏兴趣的关键在于对数学失去信心！我们要给他们自信，这样他们才会喜欢数学！我准备提前找几个同学先做一下。“有家长问我这样好不好。我说:“其实考试不是目的，而是如何让他们以后学得更好。"

接下来的日子里，我要考的题会在考前3到5天贴在网上，然后一个一个地对“需要自信”的同学说:“我们要每2天考一次，老师已经贴在网上了。下载它们并开始做吧！老师只告诉你，不要告诉别人。”于是都回去认真的做了，在父母的帮助下，考试的时候轻松愉快的又做了一遍。在评卷的时候，我对进步很快的.同学大加赞赏。那时，我清楚地看到了他们幸福的笑容！

一名学生在网上写道:“昨天，江老师发了试卷。我检查了一下，分数是95，有两个小错误。我叹了口气说:“我要是考了100分就好了。平时上课要集中精力积极听讲，成绩会越来越好。啊！这真的是我最满意的数学试卷。另一个学生写道，“今天是3月21日，星期三。早上，我们的第一节课是数学课。陈老师先问，你是愿意上课还是愿意考试？很多学生表示愿意参加考试。陈老师一听，就说，把数学书放书包里，文具盒放外面。我们一听，齐声说，耶！数学考试！过了一会儿，陈老师发了试卷，我们开始做题。当我做完最后一个问题的时候，我看了一眼，哈哈！我全都做！我肯定能考100分！"

知道他们都是数学“有问题”的孩子，看到他们对数学的信心回归，我很激动。就这样，班里几个上学期数学不好的孩子考出了好成绩。他们上课特别认真。虽然他们的作业不是很好，但他们能够更好地掌握新内容。

真正的单元测试让我更加开心。上节课不及格的傅也考了84分。她已经成为班上认真听讲、积极举手的一员，也成为了一个自信的孩子。但是我和她的秘密会一直持续下去，直到她考得更好。

很多教育家都曾经说过七八岁的孩子是最浪漫的孩子，他们活在童话里，活在诗意里，也许成年人看来是幼稚的，弱智的，但是不可否认，他们的世界是我们永远达不到的境界

就拿我们二一班的一次周末写话来说，看得我心中无限感慨，不要去让二年级的孩子去按照大人的思路去写话，也不要给这个年纪的孩子买作文选让他读或是抄写，他们的思维正是最奇妙的时候，为什么要让技法去掩盖思维的创造性呢？例如班上的阚家强的写话内容：

今天，小明说：“雨是怎么来的？”小光说：“雨是从云上下来的。”小明知道了。小明又问：“云是什么呀？”小光说：“云是摸不着的。”小明又问：“云像棉花糖一样吗？”小光说：“对！”

这是多么富有童趣的一段对话，孩子会用对话的形式来表达他了解的知识，孩子写的多么好，至少他用对了对话中用到的.标点符号，班上很多孩子是不太会熟练运用的，我不要求我的学生必须写出多么华美的带有修辞的句子，只要求他们写通顺即可，而且明确告诉家长不要在辅导时过多的拿大人的思维与技巧去要求孩子。孩子们的想法本身就是一种无法抗拒的美。当然，有的孩子用笔十分熟练，这些孩子优秀的让我惊叹，不知道是父母用了多少心血才培养出这样的好孩子，例如韩著奇的写话：

下雨了，小蚂蚁搬家了，小鱼儿探出脑袋了，小燕子飞低了，小松鼠到树洞里躲雨了。雨，我喜欢下雨，雨不仅滋润了大地，还滋润了万物。因为有了雨，禾苗才会成长，因为有了雨，树苗才会长得又快又壮，我真喜欢小雨呀！

我相信你如果问问这孩子什么是排比她一定不知道，但是就是这样的一个8岁的孩子，写出了排比句，还会先举例，再抒情。当然，不可否认，我们能够看出她从学习的课文里得到了启示，她知道下雨的时候小蚂蚁、小鱼儿、小燕子都有不同的变化，可是语言的组织还是靠孩子自己的功底，不过我始终相信没有自然生长成才的栋梁，这课小树苗一定是用父母的心血浇灌的这么优秀。