多途径培养孩子阅读能力

多途径培养孩子阅读能力

国内首档“阅读真人秀”节目《我的一本课外书》第三季在央视开播，让很多学生家长和青少年观众重新又对阅读产生了浓厚兴趣，此举在数字时代确实很有意义。

现在，孩子可以通过各种渠道阅读，例如网络。不过，我们碰到问题是，网络似乎天生就“欺老爱小”，孩子上网对几乎所有的新东西一学就会。这样一来，很容易使孩子沉溺进去，家长对孩子沉溺网络都非常揪心。

那么，怎样培养和提升孩子们的读书力?先看看国外是怎么做得吧。美国曾推出《不让一个孩子掉队》的法律，其中面向学前教育的“阅读优先”项目，要求每个州必须制定一套综合阅读计划，保证孩子在三年级时掌握阅读能力。同时，这部法律还对帮助低收入家庭的孩子阅读作出规定，故而无论乘飞机、坐地铁，还是从公园长椅旁走过，都能看到许多青少年捧着书或电子阅读设备，沉浸在文字的海洋。日本不仅制定了《儿童读书活动推进法》、设立了“国民读书年”，而且图书馆、电子书市场面向少年儿童的服务也是异彩纷呈，甚至连游戏机也可以成为读书工具。俄罗斯更是别出心裁地将普希金、契科夫等用文学大师做成少年儿童喜闻乐见广告，并把经典书目制成录像短片、音乐电视短片，在电视台、电台播放，引导孩子们提升读书力。由此，俄罗斯也获得了“最爱阅读的国家”的美誉。

读书从娃娃抓起，让读书的好习惯代代相传，这也是实现伟大中国梦的重要基础。因此建议，在培养孩子阅读兴趣方面，我们不妨借鉴国外的一些成功做法，让孩子读书少一些功利主义、多一点快乐因子，进而使孩子们视读书为一种爱好、一种兴趣。

好的阅读习惯是好的学习习惯的一半。大多数家长们都希望孩子可以养成好的阅读习惯。家长们到底应该怎样培养孩子对阅读的兴趣呢?

真道理：

据说犹太人会在孩子小的时候，在书上粘上蜜，让孩子去舔，使孩子在最初感知书本的时候就感受到书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言：书本是甜的。犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族，也许和他们对于书籍的热爱是不无关系的。家长们培养孩子对阅读的兴趣可以参考下面的4点建议。

1、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科。

2、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

3、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的选择过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。

4、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。有一种说法：哪怕家长不那么爱看书，哪怕手上只有一册说明书，也要佯装津津有味地投入阅读，为的是可以令孩子把这个图像印刻入他的脑海，直接给他最好的身教，以期望孩子对书产生好奇、深刻的热衷……在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

书籍在人类知识的传递中起着巨大的作用。书籍对于一个孩子的成长更是不可忽视。让孩子从小体味到读书的快乐，就能终生享受书籍带来的无穷乐趣。家长们应该如何培养幼儿的阅读习惯呢?

真道理：

幼儿阅读习惯的培养离不开家长的支持，家长们到底应该如何培养孩子良好的阅读习惯呢?

1、创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。

2、家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。

3、调动孩子阅读兴趣。

(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。

(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。

(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》。谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。

面对问题“您是怎样培养孩子的读书习惯呢?”，大多数中国父母的回答很可能是“我给孩子买了许多儿童读物”，而大部分美国家长的答案是“我每天花20分钟为孩子朗读”。中国父母在指导孩子阅读这件事上存在很多误区，家长们到底应该怎样指导孩子的阅读呢?

真道理：

家长们应该教给孩子基本阅读技能和方法：

1、基本的阅读技能、正确的阅读方法和策略能使孩子顺利地进行阅读，并从阅读的过程中体验到愉悦，从而产生再阅读的愿望。

2、基本的阅读技能包括翻书的动作：幼儿最初只会用手抓书，或一叠一叠地向后翻，不会用大拇指和食指夹住纸张翻书，因此，要教会幼儿阅读书籍时逐页地翻看。

3、按顺序阅读时，教会孩子3点：要教会幼儿认识图书的封面、内页、封底;让幼儿明白阅读一本书要从头到尾一页一页地看;要教会幼儿懂得遵守从左到右，从上到下，按横排和竖排、版面的要求去阅读的规则。

同时，家长们还应该培养孩子阅读的策略。学习阅读方法和培养阅读策略可从以下3方面入手：

1、多次重复阅读同一内容，帮助幼儿理解所读的故事内容，指导孩子有效地理解故事。在达到一定的熟练之前，幼儿也喜欢说自己熟知的一些情节，认识书中的一些文字和图画故事。

2、帮助幼儿分析、比较、判断、质疑自己感兴趣的内容，对前后内容的变化进行分析比较，找出异同点，学习分辨好与坏、善与恶、美与丑等，加深对阅读内容的理解。要求幼儿复述故事内容。可以原文复述，也可以用自己的语言复述，后者能培养幼儿的综合能力、概括能力，促进其抽象思维能力的发展。

3、保证充裕的阅读时间。孩子的阅读经验是最好给他充裕的时间，同时避免讨论时间不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。

最后，家长们要尽早发现孩子的阅读困难，及时给予帮助。一般来说，出现了阅读困难，幼儿的阅读也就难以正常地进行下去，阅读习惯也难以养成。幼儿出现阅读困难有以下3种情况：

1、无法了解或使用书面语言的规则。

2、无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义。

3、阅读缺乏流畅性。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。高尔基说“书是人类进步的阶梯”。由此可见，古今中外的文人墨客、专家学者，都有一个相同的爱好——读书。一本好书足以影响一个人的一生，而培养孩子良好的阅读习惯将使其受益终身。读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。从小培养孩子阅读的习惯尤为重要。只有孩子通过自己读书获取知识，才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许?为有源头活水来。